Мастер класс для педагогов опорной школы номер 15 города Салават
Апрель 24, 2024
Просмотров: 3
24 апреля в рамках проведения "Недели РРЦ в Республике Башкортостан" специалистами РРЦ Ратушной И. Ф. и Суриковой З.В. проведен мастер-класс для педагогов опорной (ресурсной) школы номер 15 г. Салават, логопедов и дефектологов.
Логопед Сурикова З.В. рассказала о направлениях и целях логопедического сопровождения детей с ОВЗ в условиях РРЦ. А также показала мастер-класс для педагогов ДОУ и школ на тему "Формирование фонематических процессов у детей с ОВЗ". В ходе которого были рассмотрены основные этапы коррекционной работы, а также способы и методы коррекции фонематических процессов.
Психолог Ратушная И. Ф. выступила по теме "Психолого-педагогическая диагностика как средство построения и отслеживания качества индивидуальной работы с детьми овз". Она отметила, что взаимодействие педагогики и психологии играют ключевую роль в истинном мотиве понимания психологии для педагога.
Применение психологических знаний в школьном обучении не только улучшает понимание учебного процесса, но и помогает в идентификации и решении психологических проблем учеников. Применение психологических знаний в школьном обучении не только улучшает понимание учебного процесса, но и помогает в идентификации и решении психологических проблем учеников.
На семинаре были рассмотрены и предложены методическое обеспечение и реализация инклюзивной образовательной среды и алгоритмы реализации индивидуального образовательного маршрута. Инклюзивная среда школы представлена четырьмя направлениями: пространственной средой, информационной средой, социокультурной средой и адаптированной образовательной программой, которая в свою очередь состоят из различных компонентов.
Были предложены для рассмотрения алгоритмы деятельности педагогов и специалистов сопровождения, разработка индивидуального образовательного маршрута.
Алгоритм реализации индивидуального образовательного маршрута, который состоит из нескольких этапов.
Психологическая наука предоставляет поэтапное решение данного вопроса: психологическая диагностика, методы и техники для улучшения коммуникаций между учителями и учениками, что способствует созданию более эффективной и гармоничной образовательной среды адаптировать методы преподавания и учебный материал.
Разработка индивидуальных образовательных стратегий относится к пониманию психологических аспектов обучения и позволяет учителям разрабатывать индивидуальные и дифференцированные образовательные стратегии. Это особенно важно для работы с учениками имеющие особые образовательные потребности и детей с трудностями в обучении. В заключении мы пришли к выводу что понимание психологии является неотъемлемой частью педагогической профессии. Психологическая диагностика, коррекционно-развивающая работа, работа учителя с учеником играют ключевую роль в формировании эффективной и гармоничной учебной среды.
#неделяРРЦвРБ
Логопед Сурикова З.В. рассказала о направлениях и целях логопедического сопровождения детей с ОВЗ в условиях РРЦ. А также показала мастер-класс для педагогов ДОУ и школ на тему "Формирование фонематических процессов у детей с ОВЗ". В ходе которого были рассмотрены основные этапы коррекционной работы, а также способы и методы коррекции фонематических процессов.
Психолог Ратушная И. Ф. выступила по теме "Психолого-педагогическая диагностика как средство построения и отслеживания качества индивидуальной работы с детьми овз". Она отметила, что взаимодействие педагогики и психологии играют ключевую роль в истинном мотиве понимания психологии для педагога.
Применение психологических знаний в школьном обучении не только улучшает понимание учебного процесса, но и помогает в идентификации и решении психологических проблем учеников. Применение психологических знаний в школьном обучении не только улучшает понимание учебного процесса, но и помогает в идентификации и решении психологических проблем учеников.
На семинаре были рассмотрены и предложены методическое обеспечение и реализация инклюзивной образовательной среды и алгоритмы реализации индивидуального образовательного маршрута. Инклюзивная среда школы представлена четырьмя направлениями: пространственной средой, информационной средой, социокультурной средой и адаптированной образовательной программой, которая в свою очередь состоят из различных компонентов.
Были предложены для рассмотрения алгоритмы деятельности педагогов и специалистов сопровождения, разработка индивидуального образовательного маршрута.
Алгоритм реализации индивидуального образовательного маршрута, который состоит из нескольких этапов.
Психологическая наука предоставляет поэтапное решение данного вопроса: психологическая диагностика, методы и техники для улучшения коммуникаций между учителями и учениками, что способствует созданию более эффективной и гармоничной образовательной среды адаптировать методы преподавания и учебный материал.
Разработка индивидуальных образовательных стратегий относится к пониманию психологических аспектов обучения и позволяет учителям разрабатывать индивидуальные и дифференцированные образовательные стратегии. Это особенно важно для работы с учениками имеющие особые образовательные потребности и детей с трудностями в обучении. В заключении мы пришли к выводу что понимание психологии является неотъемлемой частью педагогической профессии. Психологическая диагностика, коррекционно-развивающая работа, работа учителя с учеником играют ключевую роль в формировании эффективной и гармоничной учебной среды.
#неделяРРЦвРБ